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為貫徹落實黨的二十大精神，進一步發揮河南省教師教育發展研究中心在教師隊伍建設方面的引領作用，探討如何以高質量的教師教育體系為教育強國建設提供有力支撐，7月7日至8日，由省教育廳主辦，河南大學、河南省教師教育發展研究中心承辦的第二屆“強師·強教·強國”教師教育高端論壇在河南大學鄭州校區舉辦。省教育廳總督學劉林亞，河南大學黨委常委、副校長許紹康出席活動并致辭。河南大學教育學部部長劉志軍主持開幕式。

劉林亞對河南省教師教育發展研究中心進一步發展提出三點希望：第一，提升站位，加強領導，推動教師教育研究再創新局面；第二，探索新經驗，創造新輝煌，推動中心建設再上新臺階；第三，擔當新使命，展現新作為，為培育豫派教育名家做出新貢獻。

許紹康表示，河南省教師教育發展研究中心將繼續努力，以研究和服務全省教師教育高質量發展為宗旨，引領教師教育研究、凝聚培育教師教育成果、開展教師教育質量監測評估等相關工作，盡力譜寫新時代新征程教育改革發展新篇章！

會上，劉林亞總督學、許紹康副校長、河南大學教育學科首席專家馮建軍、河南省教師教育發展研究中心首席專家杜靜共同為《河南省教師教育藍皮書2022》揭幕。

與會專家圍繞教師教育體系服務教育強國建設的內涵與路徑、高質量教師教育體系的模式構建與實踐策略及中國式現代化視域下的教師教育現代化推進方略三大主題展開多視角深入探討，共同為新時代“強師·強教·強國”貢獻智慧力量。

聯合國教科文組織教師教育硏究中心主任、上海師范大學國際與比較教育研究院院長、教授、博士生導師張民選以《教師：世界的新期待》為題，站在國家教育發展戰略和教育政策的高度，從國際視野出發，提出七點對教師的最新期待：人腦學習再認識、課程教學再認識、數字教育新認識、學校實驗在迭代、社會情意再認識、學校功能再認識以及教師是知識生產者。重點指出課程與教學不僅為了“知識積累”，更應增強學習者共享知識和貢獻知識的能力，教師應轉變傳統角色，成為知識的生產者、學生的引領者和復雜世界的意義闡述者。

廈門大學教育研究院南強特聘教授、廈門大學校務委員會副主任鄔大光以《教育救國?教育興國?教育強國——兼論大學教師的成才與育人之道》為題，以孔子之言“時中之圣，圣協時中”為切入點，立足“教師強則教育強，教育強則國家強”的高站位，并結合諸多真實鮮活的案例，闡釋了教師的重要性，指出了當前教師發展面臨的挑戰，并著重強調教師教育的目的是培養好老師。所謂好老師，應具備“能上好課、能做研究、能培養好學生”等基本素養；應具有“得天下英才而教育之、孺子可教、朽木可雕”三重育人意識。

東北師范大學教授、博士生導師、教育學部黨委書記秦玉友以《專業資本：重新理解教師與教學實踐》為題，將專業資本作為審視教師及其教學實踐的重要視域，指出了當前對教師專業發展的認識已完成從人口負擔到人力資源的超越,亟待實現從人力資源到專業資本的轉變；闡明了專業資本是人力資本、社會資本和決策資本的函數這一概念；詳細闡釋了如何運用教師領導、數據驅動和問責制來提升教師專業資本，提高教師的效能感，進一步促進教師的專業發展與教學實踐。

北京師范大學教師教育研究所所長、教授、博士生導師宋萑以《新時代?新課程?新教師》為題，指出教育進入新時代，即教育4.0時代，學校教育應聚焦于學生核心素養的培養，并以核心素養引領新課標，教材編制也要貫徹素養邏輯；強調國家課程校本化實施應遵循“大單元設計”“跨學科教學”“學校特色化發展與校本課程建設相銜接”等原則，以達到提升學生核心素養的目的；提出教師應為未來而教，以核心素養為導向，重視課堂的生成、兒童的在場、師生的互動等。

廣西師范大學教育學部教授、博士生導師王彥以《文化回應型教師培養的中國語境》為題，從 “理論尋根：文化及文化回應性教學的本土化”“內涵解析：中國語境下的文化回應教學”“現實關照：邊境民族地區文化回應型教師培養的復雜性”“理想建構：文化回應型教師的素質結構”四個維度對主題進行詳細闡釋，將 “文化”一以貫之，運用鮮活的案例生動詮釋了培養文化回應型教師的重要性，并指出文化回應型教師應具備多元文化意識、知識和技能的素質結構，才能更好地落實到文化回應教學的實踐中去。

南通大學教師教育學院院長、教授丁錦宏以《未來教師循證能力培養：教師教育改革與發展的著力點》為題，以循證醫學為例，指出“證據”對于醫生的重要性，從而指出教育也應從以往的“經驗”轉向“循證”，通過搜集多方面、多維度的規范且適合的證據，以支持教育改革。他指出教師教育改革的著力點在于培養未來教師的循證教育、教學能力，使教師的教學診斷與決策有較為科學的依據和支撐，從而使教師的教學行為趨向精準和高效。

南京大學教育研究院陶行知教師教育學院副院長、教授、博士生導師操太圣以《教師高質量發展背景下的教師發展》為題，圍繞片面的學校教育生活、教育背后邏輯的批判、重塑教育的社會想象和教師發展的關鍵事項四個方面展開論述。他從《我的二本學生》引出片面的學校教育生活現象，從《現代社會想象》延伸出教育背后的邏輯批判，在此基礎上提出重塑教育的社會想象，進而聚焦教師發展的關鍵事項，強化教師作為社會價值代表者的角色，強調挖掘教師發展的多維性、提高教師的專業性。

鄉村教師專業發展是教師專業發展中的重要一環，河南大學教育學部吳洪富教授以《鄉村中小學首席教師崗位計劃的河南實踐》為題，圍繞河南省的鄉村首席教師試點實踐工作和相關制度措施，初步凝練出“一中心三層共進，兩體系五級聯動”的實施模式，并從以鄉村首席教師發展為中心構建制度框架、以激勵和考核雙輪驅動首席教師履職動力、以協同發展提升首席教師專業勝任力和示范引領作用和以五級聯動機制保障項目綜合治理四個方面進行了具體闡釋。

在名校長名師專題論壇環節，安徽省特級教師、合肥一中肥東分校校長蔣信偉，河南省學前教育發展中心主任、教育部基礎教育教學指導委員張秋萍，濮陽市第十中學校長、中原名師都娟，中原名師、河南教育家書院合作研究員晁明芳，中原名師、河南教育家書院合作研究員丁桃紅分別以《教學成果的實踐演進與范式表達》《教師的模樣》《喚醒 積蓄 成長 蛻變——“毛毛蟲工作坊”引領教師專業成長的實踐與思考》《激活教師潛能 讓校園煥發生命的活力》《以研究的姿態助力鄉村教育振興》為題作了精彩分享。

在教師教育博士生專題論壇環節，華中師范大學教育學院博士研究生徐靜、南京師范大學教育科學學院博士研究生苗雙雙、陜西師范大學教育學部博士研究生原左曄、東北師范大學中國農村教育發展研究院博士研究生李偉、河南大學教育學部博士研究生侯曉華分別以《師范生邁向高質量鄉村教師的路徑研究》《我國教師隊伍建設的百年歷史與經驗》《終身學習時代的教師角色轉變：邏輯向度與實現進路》《主要發達國家鄉村初任教師支持策略與啟示》《基于學習支持服務理論的縣域教師專業發展支持服務體系建設》為題闡述了自己的觀點。

此次活動以線上線下相結合的形式開展，據統計，50多萬人次觀看了論壇直播，視頻點贊量達200多萬。全省教師相聚云端、參會學習，共同關注教師教育領域的理論前沿與實踐經驗，明晰教師教育發展的新方向，收獲教師教育美好未來的信心，進而以更飽滿的熱情、更有效的行動，共同開創全省教師教育工作的新局面！

（供稿：侯曉華 姚松 林利民）