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《義務教育勞動課程標準(2022年版)》日前公布，今秋開學起勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程。然而新華社記者調查發現，不少家長擔心，勞動教育會不會異化為又一種“應試教育”?

有家長吐槽，看到《義務教育勞動課程標準(2022年版)》中10個“任務群”的名字，就要“吐血”了;有家長質疑：“種植蔬菜、飼養家禽，這些城市孩子平時沒機會接觸，需要都學會嗎?”還有家長擔心，一些勞動課程任務較難，包括修家電、飼養動物、三維打印技術、激光切割技術、數控加工技術、液態金屬打印技術等，家長自身并不懂相關知識，很難給孩子有效指導。不少受訪者認為，勞動課對中小學生的作用在于育人，而不是教謀生技能，考評不應過于應試化。

就像體育教育不能等同于體校教育，美育教育不能等同于音樂專業、美術專業教育一樣，勞動教育也不應等同于職業技術教育，更不可以認為，只要掌握了一些勞動技能，勞動教育就大功告成。勞動教育的目的，是旨在培養崇尚勞動、尊重勞動的內在精神，而現實中，徒有技能而缺少勞動精神者大有人在。

什么叫勞動?千萬不要讓我們的孩子對勞動的認識簡單化、標簽化，以為“種菜”“飼養”“做飯”“維修”“做家務”……才是勞動。兩彈元勛、大科學家鄧稼先是全國勞模，他的勞動精神是通過“種菜”“做飯”培養起來的嗎?縱覽歷屆各級勞動模范，他們中固然不乏一線體力勞動者、技能人才，但同樣不乏科學家、企業家、藝術家、運動員，而在這些勞動模范的中小學階段，其實很少有人受過當下這樣的標準化勞動教育，也很少有人能集眾多技能于一身。什么樣的年齡做什么樣的事，勞動教育一定要契合青少年的成長階段;我們要讓孩子們知道，寫一篇作文、背一首詩詞、辦一個板報、組織一次活動、為了踢贏比賽而刻苦鍛煉……都是“勞動”，進而認識到，所謂勞動就是付出，有付出就有收獲、有收獲就有快樂。

勞動教育不應該僅僅是一門課，更不應該僅僅通過定課時、打分數的方式。勞動教育要貫穿于青少年成長的全過程，在家庭生活中、在與朋友交往中、在旅途中、在完成學業中……家長和學校固然要有勞動教育的主動性，而教育的方式完全可以是不著痕跡、自然而然的。勞動教育絕對要避免成為新的“應試教育”、成為孩子們新的學業負擔，因為那會讓他們從此厭惡勞動、遠離勞動。(評論員翟春陽)