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(資料圖片僅供參考)

一邊是教材，一邊是新課標，眼前電腦上顯示的是去年一年級語文教師制定的“導學單”。新學期將執教一年級的中國科學院附屬玉泉小學語文教師王芊看得很投入，認真思考以后，她寫下了單元教學目標。

北京市海淀區綜合實踐學科教研員滕寶忠與玉泉小學教師們探討教學工作 學校供圖

雖然是第一次接手一年級，但這個流程王芊并不陌生?！皬奈业接袢W教書以來，每年暑假我都參與學校的學術休假?！蓖踯犯嬖V記者，學術休假是玉泉小學的傳統，為期一周，老師們集中研討，用集體智慧解決教育教學的重難點問題，還有專家引領，讓老師得以為新學期做足準備。

另一邊，體育教研室主任周海龍正與全校體育教師熱烈討論著。“去年，北京市加強中小學體育增強學生體質健康二十條措施正式公布，鼓勵小學每周要上至少5節體育課。這帶來了很大變化?！敝芎｝堈f，本次學術休假的主要內容之一就是重新安排體育課時，定好教學計劃。

實際上，每一年的學術休假都會根據教育教學改革與發展需要設定主題。2021年“雙減”政策出臺，2022年“新課標”印發，都對學科教育教學提出了更新更細致的要求，同時也對教師提出了新的挑戰。

玉泉小學校長王紅艷介紹：“在‘雙減’背景下，我們要落實‘一課一得’。學術休假中，老師們要在原有基礎上傳承創新，在傳承中發現問題、解決問題?！?/p>

負責了多年學術休假工作，玉泉小學副校長張愛平更深刻地認識到學術休假對于教育教學的促進作用?！斑^去教學像打獵，沒有明確的目標導向。學術休假讓教師學會打靶，聚焦課程標準這個方向，通過學年目標、單元目標、課時目標，優化教學路徑，直指學生核心素養的培養?！睆垚燮秸f。

學術休假期間，北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心小學語文教研室主任張立軍、北京市海淀區綜合實踐學科教研員滕寶忠等9位各學科專家來到教師們身邊，傳經送寶、答疑解惑。

“專家對新課標的內容進行了詳細解讀，為我們之后的教學提供了很好的指導?！薄皩＜乙I我們學會如何在課堂中引導學生思考?！苯處焸児P記滿滿，更感受益匪淺。

“一周的學術休假，旨在‘撬動’一學期，甚至一學年的工作。這是教師們的精神加油站，心靈能量場。我們不唯書，也不唯專家，怎么對學生有利我們就怎么做，怎么對教師發展有利，就怎么做。”王紅艷說。