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教育振興是鄉村振興的重要內容，是阻斷貧困代際傳遞的治本之策。黨的十八大以來，國家為打造一支適應時代發展的高水平教師隊伍，出臺一系列文件對教師教育予以大力支持。區位劣勢和地方財政支持不足是制約中西部省屬高校發展特別是“雙一流”建設的瓶頸和短板。全國人大代表、安慶師范大學校長彭鳳蓮認為，在國家縱深推進“雙一流”建設的背景下，要在中西部地區重點建設一批示范性地方師范院校，輻射帶動全國師范院校提高辦學水平和辦學質量。

一要在“雙一流”建設中更加注重區域協調發展。地方師范院校是支撐教育事業高質量發展的中堅力量，但在全國高等教育改革發展中，地方師范院校沒有得到應有的重視和支持。以“雙一流”建設為例，全國137所“雙一流”建設高校，地方師范院校僅有3所入選。建議充分考慮教師教育在教育事業中的特殊地位，在沒有“雙一流”師范院校的中西部省份，充分考慮省屬師范院校的辦學歷史、辦學貢獻、綜合實力等要素，采取類似省部共建的方式，支持教育學一流學科建設，強化教育博士專業學位授權點的培育和創建，增加教育博士、碩士招生指標，支持有條件的地方師范大學試點教育專業博士聯合招生，提升地方師范大學師范生培養水平。

二要在政策扶持上更加注重向中西部省屬高校傾斜。建議根據教育部《教師教育振興行動計劃（2018—2022年）》《關于實施師范教育協同提質計劃的通知》和教育部、國家發改委相關文件精神，中央財政進一步加大對中西部省屬高校專項資金投入力度，從向地方轉移支付的資金中劃出專門經費，引導地方政府配套資金支持，大幅調整示范性地方師范院校的師范生生均撥款系數，力爭使其達到或接近部屬師范大學師范生生均撥款水平，充分保障其辦學經費需求。此外，在建設國家教師教育改革實驗區和高水平教師教育基地、實施公費師范生教育、擴大辦學自主權等方面，給予中西部地方師范院校重點傾斜，增強辦學活力，提升教師教育吸引力。

三要在作用發揮上更加注重地方師范院校協同發展。參照全國省部共建師范大學協作聯盟的協作機制，構建示范性地方師范院校聯席會議制度，深化示范性地方師范院校教師教育協同創新機制，將示范性地方師范院校的改革發展舉措總結提煉成可借鑒的建設標準、工作規程和實踐經驗，輻射引領中西部地方師范院校提高辦學質量和辦學水平，共同為建設教育強國作出新的更大貢獻，為中國式現代化提供更加堅實的基礎性、戰略性支撐。