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“建設創新型國家，需要培養創新型人才，這需要從娃娃抓起，從基礎教育抓起。當前，我國中小學仍以應試教育為主，中小學生的創新意識、創新思維訓練不足，現有中小學教師的教育理念、科研能力和管理方式不能滿足中小學生的創新文化培育?！比珖舜蟠?，中國工程院院士，武漢紡織大學黨委副書記、校長徐衛林說。

高校作為科技創新的策源地，擁有豐富的人力資源和學術資源等優勢，高校服務地方經濟社會發展是高等教育的題中之義，也是時代賦予的重要使命。徐衛林提出，建立選派高校教師到地方中小學掛職副校長的機制，讓高校教師真正參與中小學的人才培養、教學研究、師資培養等各項具體工作，大力推進中小學學生創新思維、創新能力的培養。

在徐衛林看來，選派高校教師到中小學掛職副校長，既是建設創新型國家的迫切要求，也是基礎教育的現實需要，更是充分發揮高校職能的具體體現。更可喜的是，選派高校教師到中小學掛職副校長，已具備現實的實踐經驗基礎。

(相關資料圖)

近年來，已有部分地方高校出臺了選派教師到中小學掛職交流的文件，先后選派了多批優秀教師到中小學掛職副校長或任職中層干部，經過多年實踐，具備了在全國總結推廣的條件。例如，從2021年起，遼寧渤海大學啟動了選派教師到中小學掛職任教的工作、吉林延邊大學選派教師到中小學、幼兒園，開展為期一年的掛職副校長工作。2022年，安徽黃山學院選派12名教師到屯溪一中等學校掛職副校長，積極為中小學發展出謀獻策。

徐衛林建議，由教育部負責牽頭起草“選派高校教師到中小學掛職副校長實施辦法”。建議教育部組建包含教育系統、高校、中小學專家等組成的起草小組，在廣泛調研和參考現行高校實踐的基礎上，結合中國國情，加快“選派高校教師到中小學掛職副校長實施辦法”的起草工作。

徐衛林還提出，起草制定“選派高校教師到中小學掛職副校長實施辦法”要注意突出以下內容：

第一，明確管理體制與機構。將高校選派教師到中小學掛職副校長工作納入教育部年度工作計劃，明確規定教育部、省、區、市、縣等各級教育行政主管機構及專職管理人員職責，規定教育行政主管部門、高校、中小學等相關單位的管理職責與權限，理順管理體制，形成教育部領導統籌，教育行政部門主管落實，高校和中小學支持配合的高效運轉體系。

第二，教育主管部門和高校要共同建立約束機制。高校教師到中小學掛職交流時間一般為一年，因此要用文件的形式規定好工作的延續性和銜接性，夯實彼此的責任，保證掛職教師留下的課題和項目不會半途而廢。

第三，要重點明確掛職選派對象與范圍。建議主要選派高校新進優秀青年博士到中小學掛職副校長。

第四，明確財政經費投入責任和標準。加大財政經費投入，建立經費投入保障制度。因此，要明確各級教育行政主管部門和高校的經費投入責任和比例，明確高校教師在掛職期間的工資待遇和補助標準，激勵高校掛職教師干事創業的積極性。

第五，明確高校掛職教師的工作待遇。要提高高校教師到中小學掛職的積極性，就必須為掛職教師減免掛職期間的教科研工作量和考核任務。在工齡、教齡、任職年限、職級晉升、競崗調資、職稱評定等方面與學校在崗教師同等對待。