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(資料圖片)

從一開始幾位校長自發圍坐、互薦好書，到成立校際閱讀聯盟，攜手解決校園閱讀推進痛難點問題；從建設兒童友好型圖書館到設立圖書館主任、研發圖書館課程，助力圖書館成為學校的資源配置中心和學習中心；從倡導學科閱讀到挖潛學生的閱讀素養和信息素養。歷經10余年，從自發自為到“修枝規整”再到新一階段的自然生發，安徽省合肥市包河區的校園閱讀工作已逐漸從教育的外圍走向內核，成了助力區域教育內涵品質提升的有力抓手。

一桌一椅，一燈一盞，一本一筆，閱讀本是個體式的浸潤，如何將其與學校教育緊密結合？合肥市包河區的成功經驗啟示我們，“回歸育人初心，遵循兒童閱讀的本質規律”或許是最質樸的解決之策。在推進校園閱讀過程中，學校進一步，政府退一步；學校扮演倡導者，政府扮演服務者，讓孩子站在舞臺中央，不設限地為他們提供閱讀場所、選擇他們愛讀的書、創設他們喜歡的閱讀課，讓閱讀在各學科課程里自然流淌，讓學校圖書館成為教師和學生隨時可去、一有空就想去的地方，方可使閱讀啟智潤心、涵養人格的個體作用在校園內無限放大，蔚然成風，繼而使閱讀走入學校的辦學肌理之中。

“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華?！碑斍埃珖@閱讀工作推進方興未艾，如何使之從運動式的熱忱沉淀為持久推進的育人抓手？包河區以專職人員推進圖書館資源走入各學科課程的方式，也許能提供一種可借鑒的路徑。學校頂層設計，圖書館主任做好服務，教師可以便捷地通過圖書館資源解決自身課堂難題，學生通過閱讀可以達成學科交融，獲得進步。內驅力達成，自然能走得更遠，走得更順。“于無形之處用心思慮也，即得無形忘有形。”正如包河校園所呈現的景觀：閱讀如同空氣一般重要且自然，或許這才是校園閱讀工作推進的深遠意義。

《中國教育報》2023年04月12日第1版版名：要聞