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隨著人工智能的迅猛發展，AI“遇到”語文是必然的事情，討論AI如何賦能語文教學也成為學界熱點。語文教學就是在一個個起起伏伏的“熱點”中，一路走來。

如何對待AI，是對人類情商智商的考驗

若論語文學科的獨特性，在于它幫助師生不斷認識自我、建構自我、豐富自我、探索自我。人工智能無疑是強大的，僅就寫作而言，它能在短時間內完成大數據檢索與整合，還能快速寫出邏輯清晰且頗有文采的文章。AI時代，我們的語文教學要回答一個核心問題：“我”何以無法被AI所替代？面對這個問題，我們必須有更內在、更真摯的對“自我”的理解與建構，才能作出真正有意義的回答。

(資料圖片)

AI來了，作為智能體的“他”，在看我們怎樣對待“他”。我們對“他”的態度及做法，本身就是對人類情商智商的一場考驗。無論過去還是未來，人類總會遇見強大的“對手”。正是在與這些“對手”的較量中，人類才獲得了諸多了不起的突破與前行。

當我們或自覺或被動地與AI相遇的時候，是通過用一用AI來顯示我們的不落伍與高明，還是在對“他”不斷了解的過程中，保持善意的距離，保持我們的思考，堅守獨立性，以及對內在清醒的理解與認知？在與AI相處的過程中，這是很重要的一點。我們需要進一步確認并發展我們作為“人”自身的獨特價值，在不斷探索中確認：我們在哪些方面不可以且不愿意被AI所替代。這樣，我們才可能與強大的AI建立一種長久、穩定、美好、互相促進的關系。

怎樣的讀寫，是AI無法替代的

讀與寫是語文教學最重要的活動，也是建設“人”、發展“人”最重要的途徑之一。

當你進入文字之中，你內在的生命經歷充分地參與到閱讀的體驗與創造過程中，這樣的閱讀會讓你與作品產生“個性化”的生命關系。這個時候，你的閱讀，AI便無法替代。因為AI再強大，也是機器，“他”沒有活過，沒有屬于自己的獨立、獨特的生命經歷與體驗。而你是人，你活生生地存在著，有歡樂、有悲痛，有欣喜、有困頓……你有屬于自己的獨特內在的生命經歷與體驗。當你不能被別人所替代時，AI自然也就不能把你替代。

朱自清在《荷塘月色》中寫道：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！边@段話讓某人工智能工具進行賞析，其核心意思是：“（此一句）是中國現代文學中運用‘通感’手法的經典范例，短短一句便將感官體驗、意境營造與情感暗流熔鑄一體，值得細品其妙?！比缓髲男揶o、意境、情感三個方面進行分析，總體字數千字以上，可謂詳盡。然而，若照搬上述內容運用在課堂上，卻會是一節沉悶寡淡且效能不大的語文課。

再從寫作的角度看，優質獨特富有個性的語言，往往貯存在我們內在的生命體驗里。朱自清的這段話從嗅覺而至聽覺，二者表面上似乎不好關聯（所以，我們鄭重地給這種修辭起了一個名字曰：通感），但對一個有著內在豐富生命體驗的人而言，聯通二者其實是自然而然的事情。在語文教學的過程中，一個人內在而真實的生命經歷建立得越豐富、越寬廣、越扎實，一個人就會被構建得越完整、越飽滿、越充分。一節課，要讓生命不慌不忙地安頓下來，讓師生的改變發生在“進入”且“安享”的過程中。來自大數據整合的AI，雖然高效、強大，但缺乏一個人堅實的步履，也缺乏一個人因步履堅實產生的敏銳與豐富、幸福與快樂。

AI是工具，更可能是朋友

能夠使用AI，并不意味著我們和AI之間形成了“人機協同”的良性關系；而這種關系的形成，需要對視、思考、比量、斟酌，進而合理地把握彼此。

AI是工具，未來更可能是人類的朋友，但朋友之間，是需要良性競爭的。未來社會，如何讓AI感覺到在我們人類身上永遠有“他”無法超越的部分呢？

這就牽涉到我們的語文教學應該怎樣與AI相遇，牽涉到怎樣的語文學習是AI所不能替代的。我們與AI相遇，因為有了強大AI的充分幫助，進而變得更博大、更溫暖、更遼闊、更豐富。我們有理由相信，這樣的人類，也一定會把未來的AI引導到一個更豐富、更遼闊、更溫暖、更壯麗的境界。因為，好朋友是攜手而行的。人類自身發展的程度決定著AI未來的走向，人類決定AI的性格與命運——人怎樣，AI就怎樣。

讓人更像“人”，是AI到來之后，時代留給我們無法回避的重要課題。促成師生對自我生命意義的探索與理解，是語文這個學科重要的使命。

任何工具的出現，都是為了幫助人類擺脫“勞作中”的某些不必要的羈絆。閱讀與寫作中常常有一部分屬于此類勞作，那就讓AI去做，我們不必和AI“搶功”，這就猶如我們不必與汽車比載重及速度一樣。但對語文教學而言，更具意義的，是人類與自我靈魂的自在相處——這個層面的讀寫，人類是不愿意讓AI去做的，當然，AI也做不了。