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“我們每個同學都有屬于自己的空間。同學們在空間里十分感興趣地去學習，老師通過空間給我們推送微課等學習材料，讓我們更加深入地學習、研究?！睆V州市越秀區云山小學學生李妮霖對于學生網絡學習空間深有體會。越秀區在云山小學開展基于智慧課堂的學生網絡學習空間應用，以區教育公共服務平臺為核心空間，建構了語文、數學、英語、科學和藝術等學科的“網絡學習空間”教學模式，實現課堂管、教、學、研、考、評智能一體化，滿足學生智慧學習和個性化學習。

這是越秀區借助信息技術開展基于網絡學習空間應用的新型教學模式的縮影。近年來，越秀區不斷以教育信息化推動教育現代化。但在教育信息化建設的過程中，越秀區仍遇到教育資源匹配應用需求效率低、信息技術難以高效賦能教師專業發展、教學應用難以兼顧普惠優質等問題。

越秀區教育信息中心主任劉小蓮介紹，越秀區采用問題導向、高校協同、學校聯動的方式，以信息技術與教育教學融合創新為核心目標，以大數據支撐教育公共服務體系、信息技術支持教學模式創新為兩翼，構建“一核兩翼”區域教育信息化生態。越秀區建設教育公共服務資源云平臺，打造具備個性化資源供給、精準化教學分析、名師課堂深度研修等區域網絡學習空間應用形態，構建“1+N”智慧教學新模式等，推動區域教育均衡優質發展，積極打造高品位、現代化的越秀教育。

學生可靈活選擇微課資源、智能推送的力學學習資源，及時回顧課堂物理知識，參與線上互動交流。教師則通過數據智能分析，快速了解學生在學習過程中的問題……廣州市第十六中學教師制作了全系列高中物理力學微課資源，放在個人網絡空間中，開展“高中物理力學網絡空間”教研教學應用。這讓教師的備課更精準，課堂變得高效。

越秀區教育公共服務平臺為全區教師，提供了實名制網絡學習空間。教師可以在個人空間，定制熱門資源、學科資源、學生發展數據、教師發展數據等服務，支持師生交流互動和教學管理。基于網絡學習空間、教育公共服務平臺，越秀區構建了師生基礎數據模型、區域大數據應用服務架構、區域資源高效應用等策略，實現教育教學從經驗走向科學，促進教師專業化發展。

如何帶動年輕教師快速提升教學專業能力水平？越秀區以名師工作室為主體，綜合利用人工智能、大數據等技術，開展教學實錄觀摩、網絡智能評課、網絡學習空間研修等智能研修活動，形成越秀特色的區域“名師課堂”混合式應用模式。電化教學和教研部門還合作建立“名師課堂”常態化應用運行機制，以人工智能助推教師隊伍建設。

目前，越秀區約有80%的教師，定制了教育公共服務平臺提供的各項服務，開展教與學的創新實踐，教師信息素質顯著提升。近五年來，越秀區教師在各類教育教學信息化競賽中，共獲523件國家級獎勵，975件省級獎勵，1973件市級獎勵。越秀區還有170節智慧課堂課例獲評部級優課，552節獲評省優課。2021年11月，越秀區獲邀在廣東省“三個課堂”推動教育優質均衡發展項目培訓會上，分享了“一核兩翼”賦能名師課堂的區域實踐經驗。

在高質量教師隊伍和信息技術支撐下，越秀區積極開展新型教學模式創新實踐，包括以綜合能力培養的項目式學習、以個性化學習空間為主的應用模式等內容。越秀區逐漸形成以“智慧課堂”為1個核心，N種衍生的智慧教學新模式，以技術賦能課堂教學，提高師生信息素養和教學質量。

越秀區指導區內35所中小學參與“1+N”智慧教學實踐，形成兼顧普惠優質的智慧教學新模式，落實“雙減”政策。“停課不停學”期間，越秀區894節名師課堂，惠及區、省內外師生8317萬人次。實至名歸，越秀區“一核兩翼”智慧教育案例和成果榮獲教育部2021年度基礎教育信息技術與教育教學深度融合示范案例，以及2021年廣東省教育教學成果獎（基礎教育）一等獎。（中國教育報-中國教育新聞網記者 劉盾 通訊員 陳宋釜）