校史館是展示學校歷史和教研成果的窗口。一個好的校史館，能幫助喚醒和留住全體師生記憶，定格精彩的教育故事，引發校友們對學校的思戀之情，使學校成為所有校友的精神歸宿和心靈的棲息地。
我認識一位老教師，她工作過的學校是一所有著百年辦學史的老校。前段時間，學校準備進行百年校慶活動，花了不少人力、物力和財力，建了一個校史館。校史館落成那天，學校組織了一次“老教師回娘家”活動，應該說這是一場很有意義也很熱鬧的聯誼活動，但當參觀完校史館后，一些老領導和老教師一臉的不開心，悻悻離場回家。一位老校長說，自己當了好幾年校長，為學校的發展作出了很大的貢獻，而在校史館里，除了在“歷任校長欄”中有他的一張照片，其余完全沒有涉及他的工作和貢獻。這位老教師告訴我，很多退休教師在這所學校工作了幾十年，但在校史館里根本找不到他們的影子，這樣的校史館怎么能讓老教師們不心酸?
這深深地觸動了我。當時，我正在謀劃學校建校十年的校史館。于是，“學校文化是由每個師生創生的”“讓每一個師生都能在校史館里找到自己”成了我們設計校史館的主要理念。
我毅然推翻了原來按“歷史沿革”“領導重視”“名師薈萃”“重大活動”“教育成果”等板塊式布展形式，而采用了按學年編年體的方式布展。內容呈現以教師、學生為中心，我們不但把每個學年發生的重大教育事件用文字、實物、照片的形式展示，還有意識地精選了一些普通教師的育人細節。每個學年拍攝一張全體教師的合影把它放大放在每個編年開始的首要位置，同時附上這一學年每位教師的任職任課一覽表，做到了每位教師都有印跡留在校史館里。接著就是展示學校該學年開展和發生的各種有意義的教育活動和取得的教育成果，在內容的選擇上，我們特別注意全面性，通過照片和文字進行呈現，讓參與其中的每位師生都盡可能得到展示。在日常工作中，學校每學年的最后一項內容就是把當年的小學畢業生合影在校史館展出來，使每名學生都能在母校找到自己。
校史館建成后，我們特意搞了一個簡單的開館儀式，組織全校3000多名師生參觀。在此情境下，教師和學生參觀的情緒自然不一樣。他們走進校史館，能看到自己的形象，也能看到同事的事跡，更能看到在全體師生努力下學校蓬勃發展的景象。這種做法自然就形成一種思想精神的動力，會讓師生覺得這所學校真正屬于自己，在這里應該干什么、該怎么干等問題也都有了答案，從而激發出了他們無窮的學習和工作動能。
(作者：李文泉，系浙江省紹興市柯橋區國杰實驗學校小學部校長)
《中國教育報》2024年09月11日 第06版
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